Cuaderno
de prácticas.

Padlet / trabajo colaborativo

Es mi primer trabajo,
¿tengo derecho a huelga?

Una guía compartida sobre huelga, sindicatos y convenios que utiliza la investigación y el debate para trabajar los derechos colectivos.

Contexto educativo

Formación y Orientación Laboral: relaciones laborales, representación de las personas trabajadoras y negociación colectiva.

Objetivos de aprendizaje

Investigar cuestiones del entorno laboral, seleccionar y citar fuentes, argumentar una postura y construir conocimiento mediante las aportaciones del grupo.

Desarrollo de la actividad

Seleccionar un tema, investigar y compartir textos, imágenes o vídeos con sus fuentes. Comentar la publicación de un compañero y participar en el espacio de dudas y debate.

Organización del recurso

La pregunta inicial aborda el derecho de huelga en el primer empleo. Los apartados sobre sindicatos y convenios conectan la representación con la negociación colectiva. Las dudas, encuestas y comentarios permiten contrastar posturas.

Uso de IA en la ficha

OpenAI Codex, con el modelo gpt-6.1-sol en la edición del portafolio, asistió en la organización de esta contextualización y en la redacción de sus objetivos didácticos a partir del contenido del Padlet. El registro disponible corresponde a la ficha del portafolio; no identifica las herramientas utilizadas para crear el muro original.

Gamificación / desarrollo competencial

Cartas de logros
y recompensas.

Un sistema de cuatro logros para reconocer la colaboración, la argumentación, el análisis y la negociación en actividades relacionadas con el entorno laboral.

• 10PUNTOS
  La hormiga · Apoyar

  Ayudar a los compañeros con dificultades a comprender o resolver el contenido de la asignatura.

• 25PUNTOS
  El Abogado infiltrado · Argumentar

  Defender la postura de una empresa o un empleado ante un conflicto laboral, utilizando la normativa correspondiente.

• 15PUNTOS
  Cazatalentos · Analizar

  Analizar ofertas reales, currículums y cartas de presentación, valorando su ajuste al perfil.

• 20PUNTOS
  Sindicato del alumno · Negociar

  Recoger una mejora propuesta por compañeros, plantearla al docente y negociar una solución.

Contexto educativo

Formación y Orientación Laboral: habilidades de colaboración y participación, análisis del mercado de trabajo y resolución de conflictos.

Objetivos de aprendizaje

Reconocer aportaciones al aprendizaje del grupo y relacionar conductas observables con competencias personales, sociales y profesionales.

Recompensas propuestas

El documento establece 60 puntos para eliminar una pregunta teórica del examen final. Incluye una recompensa colectiva de 0,5 puntos en el próximo examen si cada integrante de la clase consigue al menos un logro antes de finalizar el trimestre.

Material de la actividad

Tabla del sistema de puntuación y dos cartas ilustradas: «Sindicato del alumno» y «Recompensa».

Uso de IA en la ficha

OpenAI Codex, con el modelo gpt-6.1-sol en la edición del portafolio, asistió en la síntesis del sistema de logros y en su contextualización competencial. La ficha se contrastó con la tabla de puntuaciones y las cartas del PDF. No consta la herramienta empleada en la creación original de las cartas.

Socrative / evaluación formativa

Riesgos laborales
y medidas preventivas.

Cuestionario de diez preguntas para FOL de 1.º de FP: siete preguntas de elección múltiple y tres respuestas cortas, con explicaciones en todos los ítems.

Contexto educativo

FOL de 1.º de Formación Profesional. La propuesta trabaja los riesgos laborales y las medidas preventivas mediante una evaluación formativa orientada a detectar ideas previas y revisar errores.

Objetivos de aprendizaje

Identificar factores de riesgo y posibles daños; seleccionar medidas preventivas; diferenciar protección colectiva e individual; comunicar condiciones inseguras y justificar medidas que actúen sobre el origen del riesgo.

Desarrollo y evaluación formativa

Se propone una secuencia de 38 minutos con un caso de transferencia. Las preguntas de elección múltiple cuentan con clave y explicación; las tres respuestas cortas requieren valoración docente. La retroalimentación permite revisar el razonamiento y orientar la siguiente actividad.

Acceso al recurso

Las preguntas, respuestas orientativas y explicaciones pueden consultarse en la web y en el PDF exportado de Socrative. El código SOC-UBKYBYJR permite importar el cuestionario en una cuenta docente de Socrative.

Prueba de funcionamiento

Se realizó una simulación con dos perfiles ficticios, diez respuestas por perfil y exportación de informes.

Uso de IA en la elaboración

OpenAI Codex asistió en el análisis del enunciado, la propuesta de preguntas y distractores, las explicaciones, el esquema del almacén y la maquetación. En el historial de la sesión del 2 de noviembre de 2026 constan los modelos gpt-6-astra y gpt-6.1-sol. La versión de la aplicación Codex y la versión del servicio Socrative no quedaron registradas.

Proceso de revisión del material

Durante la elaboración asistida se comprobaron las siete claves de respuesta y las explicaciones, se ajustaron los distractores para que fueran más plausibles y se revisó la colocación de la imagen de la pregunta 3. El contenido preventivo se contrastó con los artículos 15, 17 y 29 de la Ley 31/1995; el proceso de carga y exportación, con la documentación de Socrative. La simulación permitió comprobar la retroalimentación y los informes. Estas comprobaciones forman parte del proceso asistido con IA; la valoración personal del recurso debe completarse antes de la entrega.

Flipped classroom / vídeo

Comprender antes.
Aplicar en el aula.

Propuesta de un vídeo de 5 a 10 minutos para presentar una sección teórica antes de dedicar el tiempo de clase a su aplicación práctica.

Vídeo pendiente de incorporación

Finalidad didáctica

Facilitar la preparación previa de los contenidos y utilizar la sesión presencial para resolver dudas, realizar actividades prácticas y acompañar el aprendizaje.

Recurso

Vídeo explicativo y guion o transcripción, junto con la secuencia de trabajo antes, durante y después de la clase.

Elaboración del portafolio

Proceso,
fuentes e IA.

El portafolio organiza los recursos de las cuatro prácticas y sus fichas de contextualización. La IA ha apoyado la estructura de la web, la redacción de textos de apoyo y el desarrollo visual.

Herramientas e intervención de la IA

OpenAI Codex: asistencia en la organización, el código, los textos de contextualización y las animaciones. En la edición del 2 de noviembre de 2026 constan los modelos gpt-6.1-sol, gpt-6-luna y gpt-6-astra. La versión de la aplicación y el modelo principal no quedaron registrados.

OpenAI Image Generation: generación de la imagen conceptual utilizada como respaldo visual de la portada. El identificador de su versión no quedó registrado.

Las fichas de las prácticas 1 y 2 identifican la asistencia de IA en su contextualización; la ficha 3 recoge el proceso de elaboración y las comprobaciones recuperadas del historial de Codex. Queda por completar la declaración de elaboración de los recursos originales 1 y 2 y la valoración personal de las aportaciones de IA en las actividades.

Marco de uso de IA

El nivel 4 de AIAS es el marco de referencia indicado para la actividad: uso de IA en tareas concretas, reconocimiento de sus aportaciones y evaluación crítica de su precisión, pertinencia y adecuación. La valoración personal debe explicar qué se aceptó, qué se modificó y qué fuentes se contrastaron.

Perkins, M., Furze, L., Roe, J., & MacVaugh, J. (2024). The Artificial Intelligence Assessment Scale (AIAS): A framework for ethical integration of generative AI in educational assessment. Journal of University Teaching and Learning Practice, 21(6). https://doi.org/10.53761/q3azde36